En el marc del Dia Mundial de les Altes Capacitats, l’Associació de familiars d’infants i joves amb Altes Capacitats del Camp de Tarragona i Terres de l’Ebre, Athena, fa una crida urgent perquè el sistema educatiu català posi solucions a la profunda infraidentificació d’alumnes amb altes capacitats als centres escolars catalans. Segons dades oficials del Departament d’Educació, només un 0,3 % de l’alumnat ha estat identificat amb altes capacitats, una proporció molt allunyada de l’estimació científica que es situa en un 10 % de prevalença entre l’alumnat escolaritzat.
Aquesta diferència entre les xifres esperades i les detectades significa que més de 130.000 estudiants a Catalunya podrien tenir altes capacitats però no reben cap tipus d’atenció educativa específica per al seu desenvolupament cognitiu.
Enguany el Departament d’Educació ha triat com a lema de la campanya de preinscripcions del curs 2026-2027: “Construïm futurs. Una educació inclusiva i de qualitat per començar a construir les persones que seran”. Per a ATHENA, aquest missatge és un compromís inspirador, però que cal que es tradueixi en mesures reals i immediates.
“Una educació inclusiva no pot ser només un eslògan. Actualment, una part significativa del talent queda exclosa del sistema. El que avui tenim és una realitat on el 97 % de l’alumnat amb altes capacitats no està diagnosticat ni està atès segons les seves necessitats educatives reals”, assegura Marta De Mora, presidenta d’ATHENA.
L’entitat alerta també que el problema no és només la detecció, sinó l’atenció educativa posterior. Moltes famílies expliquen que, fins i tot quan disposen d’un informe psicopedagògic extern que acredita les altes capacitats del seu fill o filla, sovint es troben amb dificultats perquè aquest informe sigui reconegut o tingut en compte pel centre educatiu.
“A moltes escoles encara manca formació específica per entendre què són les altes capacitats i com acompanyar adequadament aquest alumnat. Massa sovint les famílies es troben que, quan presenten un informe extern, el centre no el reconeix o no aplica cap mesura educativa”, explica De Mora.
Per aquest motiu, l’associació reclama no només millorar els protocols de detecció, sinó també garantir formació específica per al professorat i equips directius, de manera que els centres disposin d’eines per donar resposta a aquest alumnat i aplicar mesures educatives com els plans individualitzats, l’enriquiment curricular o la flexibilització quan sigui necessari. “La inclusió real exigeix coherència entre el marc normatiu i la pràctica diària a les aules. Disposem de normativa que reconeix el dret d’aquest alumnat a una resposta ajustada; ara cal garantir-ne l’aplicació efectiva”, afirma la presidenta d’ATHENA.
I conclou: “Invertir en la detecció i atenció de les altes capacitats és una aposta de futur. Si volem construir una societat innovadora, crítica i preparada, hem de començar per cuidar i potenciar el talent des de l’escola”.
ATHENA
Athena és una associació de famílies de nens i nenes i joves amb AACC de la província de Tarragona i Terres de l’Ebre que, juntament amb professionals del món de l’Educació (especialistes en educació pedagogia i psicopedagogia) treballen per donar visibilitat a aquest col·lectiu i a la vegada vetllar per la seva atenció dins i fora de l’escola.
El 97% del talent queda fora del radar educatiu a Catalunya és un article de EbreDigital.cat.
En el marc del Dia Mundial de les Altes Capacitats, l’Associació de familiars d’infants i joves amb Altes Capacitats del Camp de Tarragona i Terres de l’Ebre, Athena, fa una crida urgent perquè el sistema educatiu català posi solucions a la profunda infraidentificació d’alumnes amb altes capacitats als centres escolars catalans. Segons dades oficials del Departament d’Educació, només un 0,3 % de l’alumnat ha estat identificat amb altes capacitats, una proporció molt allunyada de l’estimació científica que es situa en un 10 % de prevalença entre l’alumnat escolaritzat.. Aquesta diferència entre les xifres esperades i les detectades significa que més de 130.000 estudiants a Catalunya podrien tenir altes capacitats però no reben cap tipus d’atenció educativa específica per al seu desenvolupament cognitiu.. Enguany el Departament d’Educació ha triat com a lema de la campanya de preinscripcions del curs 2026-2027: “Construïm futurs. Una educació inclusiva i de qualitat per començar a construir les persones que seran”. Per a ATHENA, aquest missatge és un compromís inspirador, però que cal que es tradueixi en mesures reals i immediates.. “Una educació inclusiva no pot ser només un eslògan. Actualment, una part significativa del talent queda exclosa del sistema. El que avui tenim és una realitat on el 97 % de l’alumnat amb altes capacitats no està diagnosticat ni està atès segons les seves necessitats educatives reals”, assegura Marta De Mora, presidenta d’ATHENA.. L’entitat alerta també que el problema no és només la detecció, sinó l’atenció educativa posterior. Moltes famílies expliquen que, fins i tot quan disposen d’un informe psicopedagògic extern que acredita les altes capacitats del seu fill o filla, sovint es troben amb dificultats perquè aquest informe sigui reconegut o tingut en compte pel centre educatiu.. “A moltes escoles encara manca formació específica per entendre què són les altes capacitats i com acompanyar adequadament aquest alumnat. Massa sovint les famílies es troben que, quan presenten un informe extern, el centre no el reconeix o no aplica cap mesura educativa”, explica De Mora.. Per aquest motiu, l’associació reclama no només millorar els protocols de detecció, sinó també garantir formació específica per al professorat i equips directius, de manera que els centres disposin d’eines per donar resposta a aquest alumnat i aplicar mesures educatives com els plans individualitzats, l’enriquiment curricular o la flexibilització quan sigui necessari. “La inclusió real exigeix coherència entre el marc normatiu i la pràctica diària a les aules. Disposem de normativa que reconeix el dret d’aquest alumnat a una resposta ajustada; ara cal garantir-ne l’aplicació efectiva”, afirma la presidenta d’ATHENA.. I conclou: “Invertir en la detecció i atenció de les altes capacitats és una aposta de futur. Si volem construir una societat innovadora, crítica i preparada, hem de començar per cuidar i potenciar el talent des de l’escola”.. ATHENA. Athena és una associació de famílies de nens i nenes i joves amb AACC de la província de Tarragona i Terres de l’Ebre que, juntament amb professionals del món de l’Educació (especialistes en educació pedagogia i psicopedagogia) treballen per donar visibilitat a aquest col·lectiu i a la vegada vetllar per la seva atenció dins i fora de l’escola.. El 97% del talent queda fora del radar educatiu a Catalunya és un article de EbreDigital.cat.
En el marc del Dia Mundial de les Altes Capacitats, l’Associació de familiars d’infants i joves amb Altes Capacitats del Camp de Tarragona i Terres de l’Ebre, Athena, fa una crida urgent perquè el sistema educatiu català posi solucions a la profunda infraidentificació d’alumnes amb altes capacitats als centres escolars catalans. Segons dades oficials del […] El 97% del talent queda fora del radar educatiu a Catalunya és un article de EbreDigital.cat.
En el marc del Dia Mundial de les Altes Capacitats, l’Associació de familiars d’infants i joves amb Altes Capacitats del Camp de Tarragona i Terres de l’Ebre, Athena, fa una crida urgent perquè el sistema educatiu català posi solucions a la profunda infraidentificació d’alumnes amb altes capacitats als centres escolars catalans. Segons dades oficials del Departament d’Educació, només un 0,3 % de l’alumnat ha estat identificat amb altes capacitats, una proporció molt allunyada de l’estimació científica que es situa en un 10 % de prevalença entre l’alumnat escolaritzat.. Aquesta diferència entre les xifres esperades i les detectades significa que més de 130.000 estudiants a Catalunya podrien tenir altes capacitats però no reben cap tipus d’atenció educativa específica per al seu desenvolupament cognitiu.. Enguany el Departament d’Educació ha triat com a lema de la campanya de preinscripcions del curs 2026-2027: “Construïm futurs. Una educació inclusiva i de qualitat per començar a construir les persones que seran”. Per a ATHENA, aquest missatge és un compromís inspirador, però que cal que es tradueixi en mesures reals i immediates.. “Una educació inclusiva no pot ser només un eslògan. Actualment, una part significativa del talent queda exclosa del sistema. El que avui tenim és una realitat on el 97 % de l’alumnat amb altes capacitats no està diagnosticat ni està atès segons les seves necessitats educatives reals”, assegura Marta De Mora, presidenta d’ATHENA.. L’entitat alerta també que el problema no és només la detecció, sinó l’atenció educativa posterior. Moltes famílies expliquen que, fins i tot quan disposen d’un informe psicopedagògic extern que acredita les altes capacitats del seu fill o filla, sovint es troben amb dificultats perquè aquest informe sigui reconegut o tingut en compte pel centre educatiu.. “A moltes escoles encara manca formació específica per entendre què són les altes capacitats i com acompanyar adequadament aquest alumnat. Massa sovint les famílies es troben que, quan presenten un informe extern, el centre no el reconeix o no aplica cap mesura educativa”, explica De Mora.. Per aquest motiu, l’associació reclama no només millorar els protocols de detecció, sinó també garantir formació específica per al professorat i equips directius, de manera que els centres disposin d’eines per donar resposta a aquest alumnat i aplicar mesures educatives com els plans individualitzats, l’enriquiment curricular o la flexibilització quan sigui necessari. “La inclusió real exigeix coherència entre el marc normatiu i la pràctica diària a les aules. Disposem de normativa que reconeix el dret d’aquest alumnat a una resposta ajustada; ara cal garantir-ne l’aplicació efectiva”, afirma la presidenta d’ATHENA.. I conclou: “Invertir en la detecció i atenció de les altes capacitats és una aposta de futur. Si volem construir una societat innovadora, crítica i preparada, hem de començar per cuidar i potenciar el talent des de l’escola”.. ATHENA. Athena és una associació de famílies de nens i nenes i joves amb AACC de la província de Tarragona i Terres de l’Ebre que, juntament amb professionals del món de l’Educació (especialistes en educació pedagogia i psicopedagogia) treballen per donar visibilitat a aquest col·lectiu i a la vegada vetllar per la seva atenció dins i fora de l’escola.. El 97% del talent queda fora del radar educatiu a Catalunya és un article de EbreDigital.cat.